新生児聴覚スクリーニング検査(新スク)でリファーとなり、コロナで相談にいけない親御さんへ 5
テレビも新聞もコロナの話題ばかりですね。不安で身体が知らないうちに緊張しています。Facebookで霊長類学者ジェーン・グドール氏の発言を聞きました。彼女の伝えている「我々が自然を無視し、地球を共有すべき動物たちを軽視した結果である」との意見。本当にそうだなぁ、と思います。この方の意見を聞くまで、私はもっと狭い中で今回のことを考えていました。地球上の環境問題と貧困問題が根底にあること。どうしていけばいいんだろう。
さて、少しずつ赤ちゃんへの関わり方をお伝えします。
聞こえない子を育て、聞こえない・聞こえにくい子の教育にずっと関わり、今でも全国を飛び回っている私のお師匠さんである南村洋子先生が、「聞こえない・聞こえにくい子どもを育てるにはどうしたら良いですか?何か訓練をする必要がありますか?」と親御さん達にきかれると、必ずこうおっしゃいます。
「特別なことは必要ないのです。子どもとの毎日の生活をとにかく丁寧に行う。それだけ」
あるお母さんがこうおっしゃっていました。「一見簡単なようで、ものすごく大変。1日のうちで時間を決めて何らかの訓練をする方がおそらく楽だと思います」
本当にそうですね。でも、今のうちから少しずつ丁寧にを様々な場面で実践し、習慣づけられると良いと思います。
まず大切なのは、子どもと視線を合わせること。聞こえない・聞こえにくい子どもたちは「目の人」であると南村先生はおっしゃいます。その通り。だから、まずは視線を合わせるようにする。これは聞こえる人にとって簡単なようで、習慣にするにはなかなか難しい。私たちは視線を合わせなくても会話ができてしまうからです。でも、聞こえない・聞こえにくい子どもたちは、視線があったときの話しかけしか入らないということを覚えておいてください。後ろから話しかけたり、横から話しかけたり、「手話を使っています」と言ったって、手話を音声言語のように使っていてはダメ。ちゃんと子どもが見てくれていないのに、手話を使ったって無駄。聞こえる私たちは、手話と音声で話しかけると、音声が自分の耳にフィードバックされて、何だか話している気分になってしまうけれど。
視線を合わせる。これがまず大事です。見てくれないときは、見てくれるまで待ちましょう。
視線を合わせるために工夫しましょう。お母さんたちの手記から・・・
「子どもがうつ伏せになると、自分もうつ伏せになり、同じ姿勢でそばにいて、話しかけました」
「おもちゃや絵本を私の顔の横に持ってきてから話しかけるなど、目が合いやすいように工夫していました」
「目を合わせ、はっきりした反応、大袈裟なくらいな表情を心がけています」
南村洋子先生の本、きっとすごく参考になると思います。リファーと言われてから、3歳半までのお母さんの手記をまとめてあります。
木島照夫先生の「難聴児支援教材研究会 www.nanchosien.com」から購入できます。
ハート&コミュニケーション kotoba-heart.com
関根久美子
新スクでリファーとなり、コロナで相談にいけない親御さんへ 4
昨日は手話のお話をしました。どうぞお子さんが0歳児の間に手話を獲得してください。そうしておけば、1歳以降のコミュニケーションがとても楽しくスムーズになります。そして、どんな聴力の子どもに対しても、手話が必要になります。なぜなら、音声言語は聞こえない・聞こえにくい子どもにとって不確実なものだからです。
聞こえない・聞こえにくい障害は音声言語で100%の受信が難しい障害であり、人工内耳にしても同様です。音声言語のみで育つと、はっきりしない状況の中で育つことになるので、音声言語も中途半端、日本語の読み書きも中途半端、言語能力自体が中途半端になってしまう恐れがあります。だから、聞こえない・聞こえにくい子がはっきり分かる「手話」を使って欲しい。
また「音声言語が出るまで手話を使って、音声言語が出たら手話をはずしましょう」などどアドバイスをする専門家がいますが、手話は言語なので外しません。私たちだって日本人で、日本語ができるようになったからって日本語を外さないでしょう。
軽中等度難聴の子どもたちは、誰もがみな、最初に手話が出て、そのあと音声が出てきます。途中から音声言語での会話のほうが人間は楽なので、音声のみでの表出になってきてしまいますが、親は絶対手話を使い続けてください。
これはあるお母さんの手記。
予定日より9日遅れで〇〇は生まれました。数日後の新生児スクリーニング検査で両耳リファーという結果を知らされ、でもその時は「新生児スクリーニング検査」と言う言葉すら知らず、産科のベットの上でスマホで検索したのを覚えています。(途中略)
1歳になり、再度ABR検査をしたところ、聴力は両耳とも50~60dbくらい、3月から補聴器を装用することになり、装用直後の4月からの保育園通園は可能なのか、どこか相談できる場所はないかと調べ、ろう学校に電話しました。関根先生にお会いし、どんなに軽い難聴でも想像以上に聞こえていない、手話が必要だということを初めて伺いました。
それから補聴器装用とともに1歳3ヶ月頃からろう学校ひよこ組に通い始めました。〇〇は呼べば振り向くし本当に手話は必要なのだろうかという思いもありましたが、難聴体験で身をもって〇〇の聞こえにくさを知り、少しずつ手話を会話に織り交ぜ生活し始めました。初めは手話で会話する時に〇〇と目線が全く合わず、〇〇の前に回り込んでは手話をしていました。すると1歳5ヶ月くらいには「もう1回」の手話をするようになり、その1ヶ月後くらいには「おいしい」の手話をするようになり、日に日に手話表現が増えていきました。初めは私がした手話を同じような場面でするだけでしたが、真似ではなく自分で感じたこと、考えたことを表出するようになった時は、まだ話すことのできない〇〇と本当に会話をしているんだと感じ、感動を覚えました。
〇〇は2歳頃になってやっと5語くらい声で言葉を話すようになりました。それが2歳1ヶ月頃には40語、それからは日に日に声で話すことが増え、2歳5ヶ月頃には270語程も話すようになりました。寝言も手話から声の寝言に変わっていきました。簡単な会話は手話なしでも通じ、口話でのコミュニケーションも増えました。すると今度はせっかく覚えた手話の表出がどんどん減っていきました。どうしたものかと思っていたところ、ろう者の多い環境で声のない手話だけでのコミュニケーションを重ねる機会があり、それ以来また手話の表出が多くなるようになりました。思い返せば私が声なしで手話をすると、意味は分かっているはずなのに全く返事をしなかったり声を出すよう促したり、声なしの会話に応えようとする素振りが全く見られませんでした。手話はジェスチャーの様な認識になっていたのではないかと思います。ろう者とのコミュニケーションの経験を通して、〇〇は手話を言語として捉えることができたのではと思います。最近は時折声なしの会話を2人で楽しんでいます。
NHKバリバラで難聴者の聞こえについてわかりやすく説明しているものがあります。
どうぞ見てみてください。
https://jinkounaijikansai.amebaownd.com/posts/5682929/
ハート&コミュニケーション 関根久美子
Kotoba-heart.com
これはニューヨークに行ったときの写真。
新スクでリファーとなり、コロナで相談にいけない親御さんへ 2
新スクでリファーとなったけれども、まだ本当に聞こえないのか、どのくらい聞こえにくいのかはわかりません。聞こえていても、聞こえていなくても、聞こえにくくても、子どもは子ども。ママとパパが好き。愛されたい、愛したいと思って生まれてきました。そして、自分はそのままで完璧だと思っているはずです。自分が障害をもっているとかなんて思ってもいない。
三つ子の魂百までと言います。本当にそうなのです。この3歳までの大事な時期に人格の基礎ができあがります。他人に対する信頼や、自己肯定感、自信なども、このまだ記憶に残らないような3歳までの親との愛着の関係に源があります。でも、もしかしたら聞こえない・聞こえにくいことがあるかも知れない。その場合、聞こえる子と同じコミュニケーション体験ではその愛着関係が育たない可能性がある。音声言語だけでは100%届かない。でも、耳は聞こえない・聞こえにくいかも知れないけれど、目は見える。そうしたらこちらがその子に寄り添う必要がある。そう考えると、聞こえない・聞こえにくい子どもに手話を使うことは自然であると思うのです。
昨日、今は普通の子育てをすれば良いのです、とお伝えしました。まだ赤ちゃんが寝ていることがおおい時期に、ちょっと手話の勉強を始めてみましょう。新生児の赤ちゃんにはまだそんなに難しい手話は必要ないですね。「ミルクだよ」「おむつを替えるよ」「起きたね」「おはよう」。すぐに使うことになりそうな手話は覚えてしまいましょう。
そして音声とともに手を動かして早速使ってみましょう。楽しいですよ。
NHKのみんなの手話とか見ても楽しいかも!日本語だけよりも、フランス語や英語、中国語もできたら世界が広がって楽しい!それと同じこと。
聞こえる子は生まれてすぐからママの声を聞いています。同じように聞こえない・聞こえにくい子にもできるだけ早くから、手話を見せてあげてください。
最初は一方通行のコミュニケーションかも知れないけれど、数ヶ月経つと、双方向でのコミュニケーションができるようになりますよ。それを楽しみに。
また、明日、続きを書きますね〜!
Kotoba-heart.com ハート&コミュニケーション 関根久美子
*木島先生が会長をされている「難聴児支援教材研究会 nanchosien.com」で親子手話辞典を購入できます。
新スクでリファーとなり、コロナで相談にいけない親御さんへ 1
緊急事態宣言が出され、ろう学校でも相談を受けられなくなってしまいました。きっとコロナとリファーとで大変不安な毎日を過ごされていらっしゃる方がおられるのだろうな、と想像します。
毎日、少しずつ、そんな不安な中で、今、どんなことをすれば良いのかを発信していこうかな、と思っています。
宣言が出される前に駆け込みで電話をくださった親御さんがいらっしゃいました。補聴器のことを心配されていました。今、ネットで検索すると、生後3ヶ月で確定診断、6ヶ月までに補聴器、1歳には人工内耳などということが言われているそうですが、その情報を鵜呑みにしないでください。焦らないで。
まず、赤ちゃんの聴力ですが、生後6ヶ月ではまだはっきりした聴力レベルがわからないことがおおく、きちんとした聴力がわかるようになるには、その子の全体発達(身体の育ち、心の育ち、知的な面での育ち)と深い関わりがあります。きちんとした聴力レベルがわからないのに補聴器をつけてしまうと、もしかしたら本当はもっと聞こえているのに、補聴器で大きな音を入れることで、その子の耳に負担がかかり、騒音性の難聴になってしまうかもしれません。たかが1ヶ月、2ヶ月、補聴器をするのが遅れてしまったとしても、人生100年と考えると、そんなに大きな違いはありません。だから、焦らないで。
今、できることをしてください。
目の前にいる赤ちゃんに笑顔で接してあげてください。もし、心が「リファー」と言われて不安で不安で仕方がなかったとしても。生まれてすぐの赤ちゃんはみな、寝ていることがおおいですね。だから今は普通の子育てをすれば良いのです。ミルクで泣いたらミルクをあげる。おむつで泣いたら、おむつを取り替える。ぐずったら抱っこしてあげる。これで良いのです。「泣いて訴えれば応えてもらえる」このコミュニケーションの体験を積み重ねることで、信頼しても良い、命を預けても良い特別な人がいる、ということがわかってきます。その体験はこれから生きていく上でとても大事な大事な体験。そして、ときどきチラッと目を開けることがありますね。そうしたら、笑顔で応えてあげてください。この時期の体験は言葉を介してのコミュニケーションではないから、記憶には残らないかもしれないけれど、やっぱり赤ちゃんの原風景の中に残るのです。
神秘的な進化の過程をそのまま再現しながら生まれてきてくれた命。耳のことは気になるけれど、もし、聞こえなかったとしても、聞こえにくかったとしても、今、やるべきことをしていけば大丈夫。
だから、これから少しずつ、毎日伝えていきますね〜。
ハート&コミュニケーション 関根久美子
Kotoba-heart.com
あるツイッターの記事から
知り合いのS Tの方から、私のことを今井さんが話しているよ、と連絡をいただきました。
1月に、今井さんがろう学校に視察にいらした時、お会いし、お話をさせていただきました。
この教えていただいた記事(https://twitter.com/tafumi1717/status/1233993225418895360?s=20)の中で、書き方でちょっと気になった部分があったので投稿します。多分今井さんは、そういう意味で言っていたのではないと思われます。
まず、今井さんは聞こえないお子さんを育てています。今井さんのおかげで、自民党難聴対策推進議員連盟の提案の中に「手話」ということばが入りました。もしかしたら今井さんがいなかったら、ろう学校はなくなる方向になっていたかもしれません。本当に良かった。
今井さんとお話しさせていただいた時、
・0歳児の支援が大切であり、この入り口でその親子の将来が決まってしまうと言っても過言ではないこと。
・親御さんに聞こえない・聞こえにくいとはどういうことかを理解してもらうことが、全ての土台になること。
・親と子どもの愛着関係の構築には、子どもが聞こえないので、音声のみのコミュニケーションでは限界があること。
・0歳から3歳までの時期にそれが構築されなくては、大きくなってから自己肯定感が育たなく大変になってしまうこと。(これはどんな子にとってもそうですね。発達障害を抱えていても、肢体不自由を抱えていても、知的障害を抱えていても、聞こえても、聞こえなくても、聞こえにくくても、同じなんです。)
・その大切な時期に、子どもが聞こえない・聞こえにくいのだから、聞こえる子と同じコミュニケーション体験では、親子の愛着関係が育たない恐れがあること。
・聞こえに着目するだけではダメで、子ども全体をみれる視点が必要なこと。
・どんなに手を尽くしても聞こえないので(100%聞こえる状態にはならない)ので、手話が必要なこと。
などを中心に話をさせていただきました。
また、S Tを聴覚障害の領域に配置するにしても、聴覚障害分野は奥が深く難しいので、そのS Tを育てるための時間が必要があり、自分も長い時間をかけて、南村先生やろう学校の先生に育てていただいた、ということも伝えました。
S Tはどちらかと言うと、どうしても「聞こえ」に着目してしまいがちです。聞こえない・聞こえにくい子ども達は、「聞こえ」だけでできているのではなく、聞こえる子と同じ「子ども」です。まず、その視点が大事かな、と思います。
そして、専門家と言われるには、深い障害認識と、テクニック、そして知識が必要です。それを身につけるには、やはり多くの時間を必要とし、私もまだまだ勉強中でもあります。
また、特に聴覚障害分野では、今井さんもおっしゃっていましたが、最初に誰に会うかで、その親子の将来が決まってしまうところがあります。
私は「聞こえない・聞こえにくい、あなたが好き」と言える親御さんになるように、支援していきたいと思っています。
それから、手話は0歳から使います。聞こえる子は生まれてすぐからことばを聞いて育っています。聞こえない・聞こえにくい子もできるだけ早くから手話を見て育っていけるように。
手話は人工内耳をするまでのものではなく、人工内耳をしてもしなくても、全ての聞こえない・聞こえにくい子ども達に必要です。そして、手話は言語ですから、途中で手話を使わなくする、ということもありません。私たちは日本人で、日本語を途中で外すなんてあり得ないでしょう。
と、ちょっと熱くなってしまいました。
最近大笑いした0歳児のお子さんの話。
その子は1歳4ヶ月。手話でのコミュニケーションが成立するようになってきました。食事の時に、初めて食べさせた物を、その子がベーっと出してしまったそうです。お母さんはちょっと疲れていて、虫の居所が悪く、怖い顔をして怒ってしまったそうなんですね。そうしたら、その子、ビックリして泣いてしまって、でも泣きながら「おいしい」と手話をして自分から食べたそうなんです。
すごくないですか?1歳ちょっとで、どうしたらお母さんが笑顔になってくれるのか、そのお母さんの気持ちを察して、気遣って表現した「おいしい」なんですね。すごいですよねぇ。
Kotoba-heart.com
ろう難聴教育研究会 2月研究会のお知らせ
2月研究会のご案内
みなさま、ぜひ、ご参加ください。
1 日時:2020年2月22日(土)13:00~20:00、23日(日)10:00~15:00
2 会場:日本大学文理学部 新本館5階50110/教育・数学ティーチング・ラボラトリー教室(正門右側1号館を通り抜けた先の棟、エレベーター5階後ろの男子便所隣)
〒156-8550 世田谷区桜上水3-25-40 TEL 03-3329-1151
3 参加申込など
- 所定の申込用紙あるいは同じ項目で必要事項を記入し、
- メールまたはFAXで、2月17日(月)までに下記へ申し込んでください。
・メールでの申し込み info@edh.main.jp 藤田公子
・FAXでの申し込み 043-279-4437 藤田公子
- 参加費は当日受付でお支払いください。
- 会員の方へ 未払い年会費を、振り込むか当日受付でお支払いください。
※ 参加定員は40名です。先着順で受付ます。定員内なら当日受付します。
4 会場案 内(地図は「日大文理学部アクセス」で検索)
交通
- 京王線新宿-下高井戸間(乗車時間10分)徒歩8分
※下高井戸駅からなら、会場までは一本道でわかりやすいのでお勧め。急行が止まらないので各停か快速をご利用下さい。
5 プログラム(予定…変更することがあります。)
2月22日(土) |
|
13:00~ |
受付開始 |
13:30 |
開会あいさつ |
13:35 ~17:00 |
① 乳幼児支援の実情報告(来談数、コミュニケーション法、支援内容など) 立川ろう学校(中澤博美)、葛飾ろう学校(松澤真喜子)、大塚ろう学校、大宮ろう学校等の報告後、参加者どうしの情報交換をします。) ② 自民党議連の「難聴対策」提言と「朝日新聞記事」をめぐっての 情報交換と協議 ・乳幼児相談への影響、・早期人工内耳装用によるろう学校不要論、・ろう学校乳幼児(0~2歳)支援のあり方、などを観点に議論します。 |
18:00~21:00 |
飲食懇談会 (下高井戸駅近くのお店) |
2月23日(日) |
|
10:00~12:00 |
「手話で育った大塚ろう学校の子どもたち…研究のまとめ」木島照夫 (多様なコミュニケーション法の活用という学校の方針転換により大塚ろう学校に手話が導入されて20年になります。その子もたちの育ちについて長年追跡研究を行ってきたまとめをすることにより日本語の育ちを検証します。) |
12:00~13:00 |
昼食 |
13:00~14:55 |
「手話をベースとするろう教育」を考える。(ろう難研役員が提案者) ・「ことばはコミュニケーションの中で生まれ育つ」なら、きこえない子の手話言語、日本語の育ちは、どうすればよいのか (豊かな手話言語環境をどうつくるか、人工内耳装用児の手話の育ちをどう考えるか、二言語獲得の同時進行は可能か、日本語の育ちを聴覚、視覚のどちらに頼るか、などを観点に議論します。) |
15:00 |
閉会あいさつ |
2月(合宿)研究会(2月22日・23日)参加申込書
申込締切:2月17日
mail:info@edh.main.jp 藤田公子
Fax:043-279-4437 藤田公子
※ 申込受付確認の返事をEメールまたはFAXで行います。
- 該当する箇所を○で囲んでください。
ふりがな |
|
|||||
氏名 |
(会員 非会員 新規入会希望) (ろう 難聴 聴) |
|||||
立場 |
教員 保護者 学生 研究者 医者 言語聴覚士 その他( ) |
|||||
所属 |
|
|||||
住所 |
〒 |
|||||
Eメール |
|
|||||
連絡先 |
FAX |
|
TEL |
|
||
参加区分 |
・22日のみ ・23日のみ ・両日 |
|||||
参加費 |
項目 |
金額 |
○を記入 |
|||
会員 |
一般(両日参加) |
3,000円 |
|
|||
一般(1日参加) |
2,000円 |
|
||||
学生(両日参加) |
800円 |
|
||||
学生(1日参加) |
400円 |
|
||||
非会員 |
一般(両日参加) |
4,000円 |
|
|||
一般(1日参加) |
2,400円 |
|
||||
学生(両日参加) |
1,600円 |
|
||||
学生(1日参加) |
800円 |
|
||||
飲食懇談会費 |
2,500円 |
|
||||
|
合計(記入してください) 当日受付でお支払いください |
|
|